« Écriture trop lente, trop rapide, trop grosse, mauvaise tenue de la ligne, lettres déformées, tenue approximative du stylo » sont autant de signes d’appel qui constituent nos principales indications depuis plus de quinze ans d’exercice en tant que psychomotriciens. Que nous parlions de troubles de l’écriture, de difficultés graphomotrices ou encore de dysgraphie, l’altération qualitative et/ou quantitative des productions écrites de l’enfant nécessite une attention toute particulière tant toute sa scolarité en dépendra.
L’acte d’écrire requiert une certaine quantité de pouvoir faire (équipement perceptif, neuromoteur et cognitif), un soupçon de savoir-faire (conditions d’apprentissage et pédagogie) et une bonne dose de vouloir faire (motivation). Aussi notre approche se veut-elle progressive et réaliste, au plus proche de la réalité des exigences scolaires. La méthode présentée recense les aspects déficitaires impactant l’écriture de l’enfant/adolescent en y associant de nombreuses pistes d’amélioration adaptées à sa période d’âge (phase d’apprentissage, de consolidation ou de personnalisation de l’écriture).
Nos propositions rééducatives se construisent autour de la prise de conscience par l’enfant de ses difficultés, du renforcement des pré-requis et d’un entraînement ciblé sur les domaines de fragilité. Elles s’accompagnent d’outils métacognitifs et d’éventuels aménagements matériels et environnementaux. Accessibles pour les lecteurs non professionnels de santé, nos propositions sont des sources d’inspiration pour stimuler l’acte d’écrire de façon structurée et déclencher des progrès notoires.

›› Aurélien D’Ignazio est psychomotricien D.E. et Master en psychomotricité. Enseignant dans plusieurs facultés et instituts de formation de psychomotricité, il est formé en intégration sensorielle et exerce auprès d’enfants et d’adultes TSA depuis 15 ans. Intervenant en CRA (Centre Ressources Autisme) ainsi que dans des groupes de travail de la HAS. Co-auteur de 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants.
›› Juliette Martin est psychomotricienne, Juliette Martin exerce en cabinet libéral ainsi qu’en institutions spécialisées. Formée à de multiples approches rééducatives et thérapeutiques (corporelles, cognitives, sensorielles…), elle contribue quotidiennement au dépistage des troubles des apprentissages, à la rééducation, ainsi qu’à la guidance des familles et des enseignants. Depuis une dizaine d’années, elle s’implique également dans la formation initiale et continue des psychomotriciens.
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Les essentiels : Une nouvelle collection pour s’informer et/ou se former dans le cadre de l’accompagnement des personnes en situation de handicap.