Penser l’autisme autrement. L’autisme
doit-il être considéré comme un trouble ?

Le titre de cet ouvrage est emprunté à un énoncé de Bronfenbrenner :
« Si tu veux comprendre un phénomène, essaye de le changer. »
Il ne s’agit pas de renverser le premier principe qui devrait
nous guider avant de tenter ou de proposer une intervention,
mais de l’appliquer aux contextes éducatifs auxquels sont nécessairement
confrontées toutes les personnes qui sont chargées
d’accompagner les enfants avec autisme.
Avant d’affronter les contraintes développementales, les façons
d’apprendre et de construire des connaissances auxquelles ces
enfants doivent obéir, il est nécessaire d’avoir des informations
sur ce phénomène. Comment est-il décrit ? Est-il associé à des
causes identifiées ? Quand un diagnostic est posé, ce diagnostic
est-il stable au cours de la vie ? Que sait-on de l’efficacité des
interventions proposées à ce jour ? Quelle place prendre en tant
que parents ? Comment ces enfants pensent-ils ?…
Ce livre est organisé en quatre parties égales :
1. Le spectre,
2. Déterminants, processus, mécanismes, évolutions et trajectoires,
3. Intervenir et
4. Applications.
Le développement humain, qu’il soit habituel ou atypique, est
chaotique, imprévisible, facétieux et malin. Essayer de le dompter,
de le détourner, de le déjouer, de lui faire changer de trajectoire
est une entreprise pleine de risques et probablement beaucoup
plus compliquée que ce que l’on pourrait penser. C’est en tout
cas ce que montrent à ceux qui s’y essayent les résultats de la
littérature spécialisée.

›› René Pry est professeur des universités émérite. II a fait coexister
durant toute sa carrière une activité clinique (CHU de Colombes
puis Centre de Ressources Autisme du Languedoc-Roussillon) et
une activité universitaire.