ANAE N° 198 – Compétences socio-émotionnelles et éducation

FONCTIONS EXECUTIVES : ATTENTION, COGNITIONS, ÉMOTIONS, MÉMOIRE

ANAE N° 198 – Compétences socio-émotionnelles et éducation

Les découvertes scientifiques sont unanimes : les émotions ne sont pas un “plus” dans l’éducation — elles en sont le moteur essentiel. Elles influencent directement l’attention, la mémoire, la régulation du comportement et, par conséquent, la performance scolaire.

Ce numéro spécial d’A.N.A.E., nourri par les travaux du réseau suisse Émotions dans l’Éducation, offre des réponses concrètes, fondées sur la recherche, pour tous ceux qui souhaitent améliorer durablement les apprentissages, le climat scolaire et le bien-être des élèves.

Donnez à chaque enfant les clés de la réussite : placez les émotions au cœur des apprentissages.

Compétences socio-émotionnelles et éducation

Les émotions à l’école :

fondements, évaluation et médiation pédagogique

Dossier coordonné par Sylvie Richard et Édouard Gentaz,
Haute École Pédagogique du Valais et Université de Genève

ÉDITORIAL

L’impérieuse nécessité de réguler rapidement les nouvelles applications basées sur l’I.A. (« Sora », « Vibes », etc.) : 14 idées de mesures pour limiter une catastrophe annoncée

É. GENTAZ

DOSSIER

Avant-propos – Les émotions à l’école : fondements, évaluation et médiation pédagogique

S. RICHARD, É. GENTAZ

Des émotions pour apprendre : apports des sciences affectives et de l’affectivisme

D. SANDER

Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d’une telle mesure

N. MELLA, P. GAY, C. PIGUET, S. AVRY, I. VUILLEMIN, D. SANDER

Développement d’un outil d’évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotional Competencies)

J. MALSERT, M. TINNES-VIGNE, D. DACHET, A. AUBRY, S. MATIICHAK, CH. DIERENDONCK, A. BAYE, le Consortium MTSS-K

Les émotions au cœur de la réussite scolaire : validation française de deux échelles de mesure des émotions d’accomplissement

C. AUDRIN, N. BUREL, N. BRESSOUD, P. GAY

De la paralysie à l’épuisement : comment l’anxiété de performance et la procrastination contribuent au burn-out chez les étudiants en soins infirmiers ?

J.-M. GOMEZ, P. GAY, S. PERRUCHOUD-UBELIN

Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire

N. BUREL, D. TESSIER, E. LUCCIARINI, C. AUDRIN, P. GAY

Écouter et soutenir équitablement sans s’épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique

J. D. D. GWETH BI BISSO, N. MELLA, N. BUREL, P. GAY

Jeux de société sur les compétences socio-émotionnelles : l’expérience de jeu avec des prototypes «chEERS Games » auprès d’élèves de 10 à 13 ans

A. ZAHARIA, V. SAVARY, D. SANDER, N. BRESSOUD, A. C. SAMSON

Soutenir les comportements prosociaux chez les jeunes enfants : comprendre pour mieux intervenir

S. RICHARD

VARIA

Neuromythes en éducation : prévalence chez les enseignants en Belgique francophone et influence de l’outil de mesure

FONCTIONS EXECUTIVES : ATTENTION, COGNITIONS, ÉMOTIONS, MÉMOIRE