La métacognition dès la maternelle et plus tard

Au fil de leurs formations autour des neurosciences,
de l’apprentissage, de l’évaluation,
de l’accompagnement des élèves et récemment de l’enseignement
explicite, les autrices ont mis en pratique dans leurs
classes et dans leurs interventions des dispositifs métacognitifs au
service de l’autonomie des apprenants.

Cet ouvrage vise plusieurs intentions :
• clarifier le concept de métacognition
• différencier le « faire » de « l’apprendre à faire »
• apporter des outils concrets facilement transférables
• amener l’élève sur la voie de la réflexivité
• développer une pratique plus réflexive chez l’enseignant

Un ouvrage au service d’un enseignement et un apprentissage
de qualité !