ÉDITORIAL

Éditorial – Comprendre notre sens moral pour favoriser le vivre-ensemble : l’impérieux besoin des autres

É. GENTAZ

DOSSIER

Avant-propos – Intelligence artificielle et apprentissages : entre innovations technologiques et exigences neurocognitives

X. APARICIO, U. BALLENGHEIN

Intelligence artificielle et apprentissage de la lecture : contributions, défis et perspectives

C. PISTRE, U. BALLENGHEIN, X. APARICIO

Réimaginer l’enseignement des langues à l’ère des machines qui parlent : l’humain au coeur de l’IA générative

J. SÉROR

L’intégration de l’intelligence artificielle générative en formation des enseignants : contraintes institutionnelles, scénarisation pédagogique et enjeux neurocognitifs

X. APARICIO, G. QUIQUEMPOIS, P. GOÉMÉ, U. BALLENGHEIN

Enseigner l’IA au niveau scolaire. Une revue des revues de la littérature internationale

C. MIELE, L. RICHEZ, A. TRICOT

Intelligence artificielle et numératie à l’école primaire : enjeux et perspectives pour la formation des enseignants

S. FÉVIN

Utilisation de l’IA générative par des étudiants de master pour rédiger un mémoire de recherche sur le thème de « la production écrite, son apprentissage et son enseignement » – Étude exploratoire

D. ALAMARGOT, A. AMMAR, T. ROY, V. MILLOGO

Des apprentissages aux limites du réel et du fictif : un état de l’art des usages de l’intelligence artificielle par l’internaute qui s’informe

J. PLEAU, G. ROSS

VARIA

Évaluer la fluence en lecture d’élèves scolarisé·e·s en Suisse Romande : comparatif avec la France

C. MARTINET, R. SERMIER DESSEMONTET, F. ZOUROU

LE CAHIER PRATIQUE

Deux outils d’évaluation simples à la disposition du praticien : la figure de Pouhet, l’EVEDP

A. POUHET