Introduction

C. BERARD & S. GONZALEZ

Une école pour tous et pour chacun

M. LAURENT

La scolarisation des enfants cérébrolésés : quelques repères sur son évolution

C. COLLOMP

Parler et comprendre

Les troubles du langage chez l’enfant cérébrolésé et/ou dysphasique : commentaires théoriques et cliniques

J. BERNICOT & J. UZE

Acquisition du langage chez deux enfants atteints d’une dysphasie de développement : étude longitudinale et comparative

M.T. LE NORMAND, D. TRUCELLI, F. DE BARBOT & D. LASEK

Agnosie auditive chez un enfant atteint d’infirmité motrice cérébrale

F. MARCHAL, L. AUBERGER, J. DHELLEMMES, D. GANDUS, C. PRANDI & V. QUENTIN

De l’agnosie verbale à la parole

F. POUPET & D. VANNIER

Les troubles du langage oral à l’acquisition du langage écrit

V. HERBILLON, M.A. CHIMENES, D. PERRIN & C. TURGEMON

Rappel d’un récit, étude chez l’enfant tout venant et chez des adolescents IMC

M.H. MARCHAND

Jeu de contes et expression orale

M. MARSAT

Lire, écrire : de la perception à la réalisation

Les troubles d’apprentissage chez les prématurés

A. PICARD

Lecture et neurovision

V. CHATAING

Rééducation de la poursuite visuelle en SESSD par l’utilisation de cassette vidéo

C. MALET, J. ROUBY & J.P. VADOT

Lire et écrire chez quatre enfants IMC présentant une dyspraxie visuo-spatiale

E. LUC-PUPAT & J. TERRAT

Le BHV (Bilan d’Habileté Visuelle) : stratégies visuelles et scolarité

M.J. AUBRY, D. BONNIOL, C. FRANCIS & V. TSIMBA

Du traitement du nombre

De l’utilisation des tests de mathématiques

M.H. MARCHAND

Compétences arithmétiques : une aide au diagnostic et à l’action pédagogique

F. DUQUESNE

Activités préliminaires à acquisition du nombre

C. CURTET & Y. VERGUET

Problème de la représentation du nombre chez les enfants dysphasiques

Y. YESSAD

Les apprentissages mathématiques

G. VERGNAUD