LE DOSSIER

Présentation

F. CALAME-GIPPET, D. CRUNELLE, I. DELCAMBRE, G. LEGRAND, Équipe THEODILE

De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l’erreur en langue

V. REY, S. DE MARTINO, C. SABATER & F. MÉDINA

Étude des productions orthographiques de quinze enfants « en difficulté scolaire », retard ou dysfonctionnement ?

R. HASSAN

École et orthophonie : « deux mondes à part » ? Regards croisés d’enfants et de professionnels

M. CHIVET

« Élèves en difficulté » et engagement pédagogique : éléments de confrontation des choix

A.M. JOVENET

Des conditions de l’accès à la compréhension et l’usage des concepts comparatifs chez des enfants scolarisés en

Institut Médico-Educatif (IME)

V. BARRY-SOAVI

Espaces scolaire et orthophonique : cloisonnement ou intercommunication ?

P. OP DE BEECK

Des collégiens en grande difficulté lisent à des enfants de maternelle : une situation pédagogique d’articulation culturelle pour favoriser le développement de compétences du lecteur à voix haute

M. BRÉGEON

Conclusion : Deux modes d’intervention : proximités, différences et évolutions

M.-F. BISHOP & T. M. TRAN

ARTICLES VARIA

Impact de la rééducation des troubles de l’inhibition sur le langage écrit. Étude de cas

D. POTELLE, V. ARNOULD, S. GHARIANI, CH. BONNIER & P. MARIQUE

Les élèves dyslexiques sont-ils plus anxieux que leurs pairs sans dyslexie ?

T. LEONOVA