Quels gestes professionnels adopter en tant
qu’enseignant ou enseignante pour favoriser les apprentissages
de tous et toutes les élèves ? Le présent ouvrage entend contribuer
à cette question en présentant une revue critique des recherches
sur les gestes professionnels pour enseigner, en mettant en avant
leurs fondements théoriques et leurs effets.
Le regroupement des gestes professionnels d’enseignement proposés
dans cet ouvrage est distingué selon cinq grandes familles :
Le premier chapitre examine les manières de prendre en compte
l’hétérogénéité des élèves au sein d’une même classe par le biais
de la différenciation pédagogique.
Le deuxième chapitre s’intéresse aux compétences psychosociales
des élèves.
Le troisième chapitre porte sur les fonctions exécutives et les capacités
attentionnelles des élèves.
Le quatrième chapitre aborde la prise en compte et les manières
de formuler des feed-back, focalisés sur les processus et l’autorégulation
des apprentissages.
Le cinquième chapitre explore les gestes professionnels d’enseignement
qui favorisent les transferts d’apprentissage, comme le
fait d’identifier les connaissances préalables des élèves, de miser
sur des transferts analogiques ou d’avoir recours à des stratégies
métacognitives.