Brisons nos préjugés sur les mathématiques

Pourquoi un ouvrage ayant pour but de
démythifier les croyances erronées concernant les mathématiques
est-il nécessaire ? L’enseignement et l’acquisition de savoirs
mathématiques sont souvent entravés par des mythes enracinés
dans notre culture. Il est crucial de les démythifier afin d’offrir
aux enfants un environnement d’apprentissage plus équitable
et efficace. Par exemple, l’exposition à des stéréotypes de genre
peut influencer les attentes des enseignants, des parents, et des
élèves eux-mêmes, créant ainsi des prophéties autoréalisatrices.
En démythifiant, voire en démystifiant ce mythe, les filles pourraient
être encouragées à s’engager plus sereinement dans les
mathématiques et à développer tout leur potentiel. L’idée qu’une
aptitude innée, ou « bosse des maths », détermine la capacité à
être excellent en mathématiques est également trompeuse. Cette
croyance peut décourager les élèves qui ne se considèrent pas
comme naturellement doués pour cette matière, les empêchant
de persévérer et de s’améliorer par l’apprentissage. Plus largement,
les perceptions erronées des difficultés en mathématiques
ou de la dyscalculie peuvent conduire à une stigmatisation injuste
et à un soutien insuffisant pour les enfants qui en sont affectés.
Ainsi, démythifier les mythes autour des mathématiques est
essentiel pour créer un environnement d’apprentissage inclusif et
encourageant et offrir la chance de réussir et de s’épanouir dans
ses apprentissages pour chaque élève de manière équitable.

›› Catherine Thevenot est professeure de psychologie du développement cognitif
à l’Institut de Psychologie de l’Université de Lausanne. Elle y enseigne
la psychologie du développement et les problématiques de recherche
qui lui sont associées à tous les niveaux universitaires.
Ses travaux de recherche portent sur l’apprentissage de manière générale,
avec une spécialisation sur le développement des compétences numériques
chez l’enfant et l’adolescent, et notamment leur relation avec l’espace et le nombre.