Beaucoup de croyances circulent sur l’apprentissage
de la lecture et ses troubles. En voici un bref florilège :
nous pourrions apprendre à lire comme on apprend à parler ;
du point de vue cérébral, tout se jouerait autour
de 5-6 ans ; notre cerveau identifierait les mots globalement ;
on pourrait augmenter la vitesse de lecture en éduquant le regard ;
la dyslexie ne serait qu’une médicalisation d’un problème pédagogique ;                                  un diagnostic précoce stigmatiserait les enfants, etc.
L’ouvrage, en prenant comme exemples certains des « mythes »
les plus courants, fera le point dans une première partie sur
« L’apprentissage de la lecture », les bases neurales, les prédicteurs
de la lecture et l’ensemble des processus cognitifs impliqués et
consacrera une deuxième partie aux « Difficultés et troubles de
la lecture » en mettant l’accent sur la nécessité d’adapter les techniques
d’aide au profil du lecteur et de se référer à une approche
fondée sur les preuves.
L’objectif est d’informer les lecteurs sur l’état de la recherche sur
l’apprentissage de la lecture afin de les rendre plus attentifs aux
mythes véhiculés et de leur permettre de dénouer les pièges qui
entourent la science de la lecture, pour ne pas céder aux propositions
de rééducations ou de remédiations commerciales qui prétendent
reposer sur des bases scientifiques pourtant infondées.
Toute technique d’aide doit en effet être fondée sur des preuves,
c’est-à-dire sur des méthodes dont l’efficacité a été scientifiquement
démontrée.

›› Annie Magnan est professeur émérite de psychologie cognitive
et du développement à l’université Lyon 2, membre senior
honoraire de l’Institut Universitaire de France. Elle a créé et
dirigé de 2000 à 2016 l’équipe Apprentissage, Développement
et Troubles du Langage au sein du Laboratoire d’Étude des Mécanismes
Cognitifs dans lequel elle travaille aujourd’hui.
›› Jean Écalle est professeur émérite de psychologie cognitive
et du développement. Il est membre du Laboratoire Étude des
Mécanismes Cognitifs à Lyon 2.