La pluralité des besoins des jeunes enfants
ayant un trouble du spectre de l’autisme, de
leur famille et des milieux qu’ils fréquentent gagne à être reconnue.
En outre, cette diversité demande des interventions variées.
Pour réaliser une individualisation des interventions, les données
déjà disponibles doivent être mises en valeur. Ce collectif traite
de l’identification des enfants en bas âge ainsi que des outils et
pratiques recommandées en contexte de surveillance développementale
ou d’activités de dépistage. Il met en lumière certains
enjeux des pratiques liées à l’évaluation diagnostique, des outils
et de l’expertise professionnelle requise.
Le personnel intervenant ainsi que les parents trouveront des
pistes de réflexion concernant la sélection des cibles d’intervention.
Des stratégies favorisant le développement et les apprentissages
chez l’enfant seront définies, notamment l’incitation, le
délai d’attente, le modelage, l’analyse de tâches, l’enseignement
par essais distincts, de même que les interventions naturalistes
développementales et comportementales.

›› Carmen Dionne est professeure titulaire au Département de
psychoéducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)
et titulaire de la Chaire UNESCO : petite enfance et intervention
précoce inclusive.
›› Annie Paquet est professeure titulaire au Département de
psychoéducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR).
›› Myriam Rousseau est professeure associée au Département
de psychoéducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières
(UQTR) et chercheuse.