Si les enfants apprennent à parler par
simple immersion dans leur langue, il n’en
va pas de même pour la maîtrise de l’écrit :
lire, écrire, comprendre ou encore rédiger
un texte sont autant d’activités qui ne s’acquièrent que par un
long apprentissage. Car l’expression à l’écrit demande des savoirs
spécifiques : savoir former rapidement et efficacement des signes
graphiques complexes à reproduire ; disposer du vocabulaire
nécessaire à l’exposition de son message, contrôler son orthographe,
formaliser son discours en l’absence de retour immédiat
d’un interlocuteur, prévoir l’enchaînement linéaire des idées, etc.
Michel Fayol présente et analyse les principales étapes et difficultés
rencontrées lors de l’acquisition du langage écrit. En exposant
les résultats d’expériences menées auprès des enfants, il ouvre
la voie à un meilleur accompagnement de cet apprentissage si
essentiel.

›› Michel Fayol est professeur émérite de l’université Clermont-Auvergne,
et il est l’auteur de plusieurs ouvrages sur l’apprentissage, l’utilisation de
la langue écrite et de la numération, notamment dans la collection
« Apprendre » aux PUF. Il est également l’auteur, en « Que sais-je ? »,
de L’Acquisition du nombre (n° 3941), etc.