L’Année de la recherche en sciences de l’éducation N° 2024

Les pratiques d’encadrement, d’éducation, d’enseignement et de formation professionnelle à l’ère inclusive : Entre conformismes et diversités

Dans un contexte où l’éducation inclusive est affichée
une priorité mondiale, les pratiques de formation, éducatives ou
managériales révèlent un écart parfois saisissant entre les idéaux
et les réalités. Alors que l’approche inclusive se veut une réponse
à la diversité des besoins et des parcours, un retour vers le conformisme,
la sécurisation et le rejet de l’altérité se fait jour.
Ce dossier explore ces tensions dans l’encadrement, l’enseignement
et la formation professionnelle, en adoptant diverses
approches théoriques et méthodologiques. Il interroge l’impact
des normes managériales et des outils numériques sur les processus
d’enseignement et de formation, et propose une réflexion
critique sur les paradoxes liés aux transitions inclusives. Au-delà
de la diversité culturelle ou cognitive, la perspective inclusive est
ici perçue comme une construction discursive qui façonne les pratiques
professionnelles. Pluridisciplinaire et multi référentiel, sous
l’égide de l’A.I.R.S.P.É.*, le numéro réunit chercheurs, formateurs
et enseignants qui examinent l’influence des normes homogénéisantes
sur les pratiques pédagogiques et mettent en lumière
des modèles valorisant la diversité des trajectoires éducatives et
professionnelles.

* A.I.R.S.P.É. : Association Internationale de Recherche Scientifique et Praxique en Éducation.