Comme toute construction humaine, les
systèmes éducatifs évoluent. Mais qu’en
est-il, au niveau de la pédagogie ?
Est-ce qu’on innove réellement ?
Certes, la hiérarchie valorise l’innovation et le terrain s’y emploie
souvent avec un volontarisme sincère. Mais là où les uns voient
de l’innovation, d’autres parlent d’adaptation. Et on a parfois tendance
à nous présenter comme « innovantes » des pédagogies qui
relèvent du pur recyclage.
Qu’en est-il par exemple des affirmations suivantes :
● Il faut inverser la classe,
● Le numérique permet d’innover,
● Les élèves apprennent mieux quand ils découvrent par
eux-mêmes…
Ces idées sont-elles vraiment nouvelles et ont-elles fait leurs
preuves ?
Cette nouvelle édition, mise à jour, est notamment enrichie d’un
nouveau chapitre sur la forme scolaire.
Les enseignants y trouveront de quoi alimenter leur propre
opinion, ainsi que des pistes pour la mise en œuvre de bonnes
pratiques.

›› André Tricot est professeur de psychologie cognitive à l’Université
Paul Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire
Epsylon. Il s’intéresse aux relations entre les mémoires naturelles et
artificielles. Il essaie de comprendre comment la conception d’une
mémoire artificielle (un document) peut aider la mémoire naturelle
au lieu de la surcharger. Les applications relèvent de l’ingénierie
pédagogique, des interactions humains-machines, de l’ergonomie
et de la sécurité des transports.