Vécus, pratiques, enjeux

Comment penser la diversité des transitions
vécues par les jeunes enfants ?

À partir de onze recherches menées en Belgique, en France, en
Italie, au Québec et en Suisse, cet ouvrage propose d’analyser
les transitions vécues par les jeunes enfants sous de multiples
perspectives. Il s’intéresse aussi bien aux transitions dites verticales,
comme le passage de la crèche à l’école, qu’aux transitions
horizontales, qui concernent le passage d’une situation ou d’une
activité à une autre au cours de la journée. Certaines transitions
concernent l’entrée dans une nouvelle structure (macrotransitions),
tandis que d’autres, tout aussi significatives, s’opèrent
au sein d’un même contexte institutionnel (micro-transitions).
Toutes sont des moments cruciaux de transformation où les
enfants construisent leurs expériences d’apprentissage avec leurs
pairs et les adultes qui les entourent.

L’enjeu de cet ouvrage est de mieux comprendre les continuités
et les ruptures dans les expériences de transitions vécues par les

enfants, leurs familles et les professionnel·le·s, en tenant compte
de la pluralité des situations et des contextes. Loin de vouloir
imposer une vision unique ou prescriptive, il s’agit de faire des
transitions un outil d’analyse des tensions et des défis qui traversent
aujourd’hui le domaine de l’éducation et de l’accueil des
jeunes enfants.

Ces recherches invitent à repenser les pratiques professionnelles
ainsi que les cadres institutionnels dans lesquels elles s’inscrivent.

Elles ouvrent ainsi de nouvelles pistes de travail à toutes celles
et ceux qui souhaitent mieux comprendre et accompagner les
parcours des jeunes enfants.

›› Xavier Conus est docteur en sciences de l’éducation, maître
d’enseignement et de recherche à l’Université de Fribourg en
Suisse. Ses recherches portent sur les dynamiques collaboratives
dans les domaines de la relation école-familles, du soutien à la
parentalité et de l’éducation des jeunes enfants.

›› Pascale Garnier est docteure en sociologie, professeure en
sciences de l’éducation et de la formation à l’Université Sorbonne
Paris Nord. Ses travaux portent sur les politiques et pratiques
éducatives liées à la petite enfance et l’école maternelle, dans leur
contexte institutionnel et territorial.

›› Florence Pirard est docteure en sciences de l’éducation, professeure
à l’Université de Liège en Belgique. Ses recherches portent
sur les enjeux de professionnalisation et de qualité de services
dans le domaine de l’accueil et de l’éducation des jeunes enfants.