Zoopédagogie : l’animal
médiateur dans l’apprentissage scolaire

L’animal est de plus en plus reconnu comme un médiateur hors
pair aux vertus uniques dans la relation pédagogique, et notamment
dans ce que l’on appelle la pédagogie active, caractérisée
par la participation de l’apprenant à l’élaboration du savoir qu’on
cherche à lui transmettre.
C’est exactement ce que facilite le recours à l’animal comme
partenaire : il stimule l’enfant et l’incite à devenir l’acteur de sa
formation, et non le réceptacle passif, et souvent rebelle, de contenus
qui lui restent étrangers. Cette méthode, qu’on peut qualifier
de zoopédagogie ou de zoothérapie éducative, est mise en œuvre
par l’auteur dans la continuité de son travail auprès notamment
des enfants dys, l’inclusion des différences étant le laboratoire par
excellence de l’innovation et du progrès. En outre, l’observation
du comportement animal par l’enfant est un biais pour l’aider à
grandir et accepter la réalité.

›› François Beiger est directeur de l’Institut français de zoothérapie,
spécialiste des peuple Inuit et du Grand Nord, après avoir étudié
l’éthologie canine, il a poursuivi des études de psychanalyse et
de psychologie humaine à Montréal (Canada) avec comme maîtres
à penser Donald Winnicott et Mélanie Klein.