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14-15 mars 2008 – Toulouse
Organisateurs :
L’Université Toulouse-le Mirail, le Laboratoire PDPS
(Psychologie du développement et processus de socialisation) et l’APEDYS de Haute-Garonne (Association des Parents d’Enfants Dyslexiques)
Coordination :
M.-L. Bosse, Enseignant-chercheur, Maître de Conférences
Laboratoire de Psychologie et Neurocognition, CNRS UMR 5105
LE DOSSIER
Avant-propos
Génétique de la dyslexie développementale
Dyslexies développementales : Théorie de l’empan visuo-attentionnel
Interactions entre troubles moteurs et déficit attentionnel chez les dyslexiques. Pour une approche plus générale des troubles spécifiques des apprentissages
L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit
Entraînement de la fluence de lecture pour les élèves de 6e en difficulté de lecture
Les enjeux de la prise en charge orthophonique des enfants porteurs de troubles des apprentissages
L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique
L’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre : hypothèses sur l’origine de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit
Les productions écrites d’élèves de l’enseignement professionnel : une comparaison entre lycéens et apprentis
Acquisition du lexique verbal par proximité sémantique : premiers pas avec les troubles spécifiques du langage oral et ouverture sur la dyslexie
VARIA
La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel
La motricité globale d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité
L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et les troubles envahissants du développement non spécifiés
14-15 mars 2008 – Toulouse
Organisateurs :
L’Université Toulouse-le Mirail, le Laboratoire PDPS
(Psychologie du développement et processus de socialisation) et l’APEDYS de Haute-Garonne (Association des Parents d’Enfants Dyslexiques)
Coordination :
M.-L. Bosse, Enseignant-chercheur, Maître de Conférences
Laboratoire de Psychologie et Neurocognition, CNRS UMR 5105
LE DOSSIER
Avant-propos
Génétique de la dyslexie développementale
Dyslexies développementales : Théorie de l’empan visuo-attentionnel
Interactions entre troubles moteurs et déficit attentionnel chez les dyslexiques. Pour une approche plus générale des troubles spécifiques des apprentissages
L’apprentissage implicite chez l’enfant présentant des troubles du langage écrit
Entraînement de la fluence de lecture pour les élèves de 6e en difficulté de lecture
Les enjeux de la prise en charge orthophonique des enfants porteurs de troubles des apprentissages
L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique
L’acquisition de la morphologie flexionnelle du nombre : hypothèses sur l’origine de certaines difficultés d’apprentissage de l’écrit
Les productions écrites d’élèves de l’enseignement professionnel : une comparaison entre lycéens et apprentis
Acquisition du lexique verbal par proximité sémantique : premiers pas avec les troubles spécifiques du langage oral et ouverture sur la dyslexie
VARIA
La créativité des enfants à haut potentiel intellectuel
La motricité globale d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité
L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et les troubles envahissants du développement non spécifiés
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